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更新时间:2024-05-21 06:05:35 来源:大39游戏网
1、创设问题情境的案例——《千克的认识》问题情境的创设师:同学们请认真看图(教师动画播放大象和蚂蚁拉.........
1、创设问题情境的案例——《千克的认识》问题情境的创设
师:同学们请认真看图(教师动画播放大象和蚂蚁拉手腕比赛,比赛刚开始,蚂蚁就败下阵来,全班学生哈哈大笑)
师:笑过之后应该有思考,这样的比赛公平吗?
生:不公平。
师:为什么?
生:它们的力气相差太大,一个属于重量级,一个属于轻量级。
师:你是怎样知道它们谁轻谁重的?
生:用眼睛看出来的。
师:你很会观察,还有吗?
生:可以用体重计测量出他们的体重,比一比就知道了。
师:你的方法很独到。见过体重计吗?(教师借助学生已有的经验引出重量单位——千克。)
2、提出问题的教学案例——在教学《圆的认识》
教师演示“小狗和小熊推车比赛”图,让学生猜一猜,谁的车子让人感到舒服?
生1:当然是小狗的,因为它的推车轮子是圆的。
生2:小熊的推车的轮子是方的,人坐上去会觉得很颠簸,不舒服。
产生问题:为什么车轮都是圆形?圆形到底具备了哪些特征?
3、解决问题中的案例:分桃子—除数是一位数的笔算除法
(1)呈现例题:计算48÷4
(2)教师提问:这个问题如果要你用笔算,你会怎样算?
(3)学生自主活动。(几分钟后,还没有学生找到基本方法)
(4)教师并没有介入,而是组织学生小组讨论。(几分钟后,还没有学生找到基本方法)
(5)教师不得不自己讲授基本的计算方法。
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